STUDENT'S METACOGNITIVE READING STRATEGY AWARENESS IN CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL) CONTEXT

STRATEGI MEMBACA METAKOGNITIF SANGATLAH PENTING KARENA MEMBERIKAN SISWA ALAT YANG DIBUTUHKAN UNTUK MEMBANTU SISWA SADAR DALAM POLA PEMIKIRAN MEREKA YANG MANA MEMBERIKAN KEPERCAYAAN DIRI PADA KEMAMPUAN MEREKA UNTUK BERPIKIR DAN MENGANALISIS TEKS. CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL) ADALAH SEBUAH SITUASI PEMBELAJARAN DIMANA PELAJARAN DAN MATERI YANG DIAJARKAN DISAMPAIKAN MELALUI BAHASA YANG DITARGET. PENELITIAN INI DILAKUKAN UNTUK MENGETAHUI TINGKAT KESADARAN STRATEGI MEMBACA METAKOGNITIF SISWA DALAM CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL) DAN STRATEGI YANG PALING BANYAK DITERAPKAN OLEH SISWA. PENELITIAN INI MENGGUNAKAN PENDEKATAN KUANTITATIF DENGAN DESAIN PENELITIAN SURVEI. PENELITIAN INI DILAKUKAN PADA JURUSAN BAHASA INGGRIS DI SALAH SATU PERGURUAN TINGGI SWASTA DI YOGYAKARTA. UNTUK MEMILIH RESPONDEN, PENELITI MENGGUNAKAN RANDOM SAMPLING KEPADA 142 MAHASISWA JURUSAN BAHASA INGGRIS ANGKATAN 2020. INSTRUMEN YANG DIGUNAKAN UNTUK MENGUMPULKAN DATA ADALAH SORS SURVEY OF READING STRATEGIES (SORS). DATA DIANALISIS MENGGUNAKAN STATISTIK DESKRIPTIF MELALUI PROGRAM SPSS VERSI 24. KEMUDIAN, HASILNYA MENUNJUKKAN BAHWA TINGKAT KESADARAN STRATEGI MEMBACA METAKOGNITIF SISWA TINGGI DENGAN SKOR RATA-RATA KESELURUHAN 4,003. HASILNYA PENELITIAN INI JUGA MENUNJUKKAN BAHWA STRATEGI MEMBACA METAKOGNITIF YANG PALING BANYAK DITERAPKAN OLEH SISWA ADALAH PROBLEM SOLVING STRATEGY (PROB) KARENA STRATEGI INI DAPAT DITERAPKAN PADA MASALAH YANG DITEMUKAN SECARA LANGSUNG.