ASUHAN KEPERAWATAN KELUARGA PADA TAHAP PERKEMBANGAN SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PADA ANAK

KELUARGA MERUPAKAN SISTEM TERKECIL YANG TERDIRI DARI BAGIAN YANG SALING BERGANTUNG DAN DIPENGARUHI OLEH STRUKTUR INTERNAL MAUPUN EKSTERNAL DALAM UPAYA MENCAPAI KESEHATAN YANG OPTIMAL. FUNGSI DARI KELUARGA SALAH SATUNYA ADALAH FUNGSI PENDIDIKAN DAN SETIAP ANGGOTA MEMPUNYAI PERANAN SENDIRI TERHADAP KELUARGA (SIREGAR DEBORAH, 2020). FAKTOR INTERNAL DAN EKSTERNAL PENURUNAN MOTIVASI ANAK DALAM BELAJAR MERUPAKAN TANTANGAN TERSENDIRI BAGI ORANG TUA. FAKTOR INTERNAL YANG BERPENGARUH PADA PENURUNAN MOTIVASI BELAJAR ANAK KARENA KURANGNYA DORONGAN DARI DIRI SENDIRI, KESADARAN DALAM BELAJAR, HARAPAN CITA-CITA MASA DEPAN, PENGHARGAAN DALAM BELAJAR, RASA TAKUT/ CEMAS, KURANG PERCAYA DIRI, TIDAK ADA MOOD UNTUK BELAJAR, TIDAK BISA MENCIPTAKAN SUASANA MENYENANGKAN DALAM BELAJAR DAN KURANGNYA APRESIASI ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR ANAK (DASAR, 2020). MOTIVASI BELAJAR ANAK DAPAT DITINGKATKAN DENGAN DUKUNGAN ORANG TUA SEBAGAI DORONGAN MENTAL, MENDIDIK PERILAKU ANAK SEHINGGA BERPENGARUH PADA MOTIVASI, PENGAKIGAN, MENGGERAKKAN DAN MENYALURKAN METODE YANG BAIK KEPADA ANAK DALAM BELAJAR (TRISNAWATI & SUGITO, 2020). BERDASARKAN ANALISIS CASE REPPORT, KELUARGA BAPAK T MENGELUHKAN MENGENAI MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR YANG BELUM MASKIMAL SELAMA SEKOLAH ONLINE. PENGAMBILAN DATA CASE REPPORT MENGGUNAKAN FORMAT PENGKAJIAN KELUARGA SECARA LENGKAP DAN MENYELURUH. PEMENUHAN KEBUTUHAN BELAJAR YANG DIBERIKAN ORANG TUA KEPADA ANAK Y SESUAI DENGAN KEMAMPUAN DAN PRIORITAS ANAK. ANAK MENDAPATKAN DUKUNGAN PENUH DAN PENGAHARGAAN DISETIAP HASIL YANG DIPEROLEH. KEDUA ORANG TUA JUGA MENGETAHUI GAYA DAN CARA ANAK SEHINGGA DALAM MEMBERIKAN FASILITAS SESUAI DENGAN KEINGINAN DAN KEBUTUHAN ANAK.