STUDI KOMPARASI PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN RASA PERCAYA DIRI DENGAN METODE LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK ANTARA SISWA SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA, SMP MUHAMMADIYAH 2 YOGYAKARTA DAN MTS NEGERI 2 YOGYAKARTA

Motivasi belajar mendorong siswa melakukan pendekatan belajar untuk mencapai cita-cita yang diinginkan. Tingkat kepercayaan diri merupakan aspek psikologis lain yang dapat mempengaruhi motivasi siswa. Hasil studi pendahuluan menunjukkan siswa yang kurang mempunyai dorongan untuk berprestasi karena mempunyai rasa percaya diri yang rendah, siswa tidak yakin bahwa dirinya mampun menyelesaikan tugas sebagai siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan peningkatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri dengan metode layanan bimbingan kelompok pada siswa SMP N 15 Yogyakarta, SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta dan MTs N 2 Kota Yogyakarta. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan desain cross sectional. Sampel penelitian adalah siswa SMP N 15 Yogyakarta, SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta dan MTs N II Kota Yogyakarta, masing-masing 10 siswa yang mempunyai nilai pretest terendah pada pengukuran motivasi belajar dan rasa percaya diri Penentuan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Teknik analisis data menggunakan uji Mann Wihiteny-U, uji Wilxocon dan uji Kruskal Wallis. Hasil penelitian menunjukkan: 1)ada peningkatan motivasi belajar pada siswa SMP N 15 Yogyakarta, SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta dan MTs N 2 Kota Yogyakarta; 2) ada peningkatan rasa percaya diri pada siswa SMP N 15 Yogyakarta, SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta dan MTs N 2 Kota Yogyakarta; 3) ada perbedaan peningkatan motivasi belajar pada siswa SMP N 15 Yogyakarta, SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta dan MTs N 2 Kota Yogyakarta, 4) ada perbedaan peningkatan rasa percaya diri pada siswa SMP N 15 Yogyakarta, SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta dan MTs N 2 Kota Yogyakarta. Kesimpulan: Layanan bimbingan kelompok dengan metode pemberian informasi (metode ceramah), diskusi, dan pencipta suasana kekeluargaan (homeroom) memberikan efektivitas yang berbeda terhadap motivasi dan memberikan efektivitas yang sama terhadap rasa percaya diri.